教育是科研誠信建設(shè)的治本之策

——來源：科學網(wǎng)

　　2018年以來，大規(guī)模撤稿事件、學術(shù)造假等重大學術(shù)不端事件頻發(fā)，震動了科學界甚至整個社會，嚴重損害了中國科學家的形象，也產(chǎn)生了惡劣的國際影響。如何遏制學術(shù)不端行為的發(fā)生、加強科研誠信建設(shè)已成為全社會最為關(guān)注的話題之一。

　　近日，來自科技界、學術(shù)界和出版界的專家代表聚首由中科院學部科學道德建設(shè)委員會主辦的“2018中國科學院學部科技倫理研討會”，不約而同地，專家們都提到了“科研誠信教育”的問題。

　　科研誠信教育缺失

　　“當前，仍有一些科研人員對科研道德和學術(shù)規(guī)范不甚了解，缺乏全面系統(tǒng)的培養(yǎng)?！敝袊茖W院學部科學規(guī)范與倫理研究支撐中心執(zhí)行主任李真真在接受《中國科學報》記者采訪時表示。

　　早在2011年，中國科協(xié)就曾做過相關(guān)調(diào)查，結(jié)果表明，近四成科技工作者對科研道德和學術(shù)規(guī)范缺乏了解，近半數(shù)沒有系統(tǒng)學過科研規(guī)范知識，相當數(shù)量的研究生科研誠信意識淡薄。

　　近年來，情況雖有改觀，但形勢依然嚴峻。學生通常在傳統(tǒng)的科研實踐當中接受行為教育，以師長“言傳身教”的方式學習規(guī)范，但這樣顯然是不夠的?！艾F(xiàn)在遇到了很多科研誠信方面的問題，說明了我們教育的滯后。”李真真說。

　　“科研誠信與年輕人的教育是息息相關(guān)，然而遺憾地是，我國誠信教育嚴重缺失?！薄墩憬髮W學報（英文版）A/B》前總編、中國高?？萍计诳芯繒崩硎麻L張月紅告訴《中國科學報》記者。

　　從全球誠信意識分布來看，中國落后于發(fā)達國家。國際出版?zhèn)惱砦瘑T會（COPE）數(shù)據(jù)顯示，其會員來自6大洲96個國家，共有12095家會員，中國作為全球科技論文發(fā)表數(shù)量最多的國家，卻只有寥寥的349個會員。此外，全球最大的同行評審期刊文摘和引文數(shù)據(jù)庫——scopus數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)顯示，110多份與科研誠信和科技倫理相關(guān)的期刊中，沒有一份來自中國。

　　“這反映了國內(nèi)的科研誠信意識比較淡薄”，張月紅說，“我們不能只喊口號，要建設(shè)科研誠信，需要辦以科研誠信和倫理為主題的期刊，隨時報道案例，給年輕的學術(shù)和科研人員一些可借鑒的經(jīng)驗或教訓?！?/span>

　　中國農(nóng)業(yè)大學情報研究中心主任趙勇課題組梳理了1980-2017年我國中央政府和各部委機關(guān)發(fā)布的共102項科研誠信政策后發(fā)現(xiàn)，政策多側(cè)重事后管理，而對事前的科研誠信教育強調(diào)不夠，僅有24項。

　　認識提高 但資源不足

　　科學行為規(guī)范主要在系統(tǒng)的科學訓練和科技實驗過程中獲得，但由于各種原因，這種系統(tǒng)的傳承方式被打斷。需要指出的是，伴隨著國家政府部門、科學共同體與公眾對學術(shù)行為失范、科研不端行為的高度關(guān)注，人們越來越意識到加強科研誠信教育的重要性。

　　今年6月5日，中辦、國辦聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步加強科研誠信建設(shè)的若干意見》，其中對加強科研誠信教育和宣傳提出了特別要求：將科研誠信工作納入日常管理，在入學入職、職稱晉升、參與科技計劃項目等重要節(jié)點必須開展科研誠信教育。

　　在李真真看來，雖然科研誠信規(guī)范教育日益受到我國政府和學界的重視，但仍然存在制度化教育缺位和不到位的問題。

　　在我國高校，科研誠信和規(guī)范通常在“入學教育”、《入學手冊》中提到，或者部分老師會在課程第一節(jié)課進行“溫馨提示”。中科院院士翟婉明表示，至少在研究生階段，應該專門開設(shè)講授學術(shù)規(guī)范、科研誠信內(nèi)容的選修課甚至必修課。

　　但問題又來了，講什么？誰來講？怎么講？參考書是什么？“教育資源匱乏成為我國科研誠信規(guī)范教育的一大瓶頸，師資嚴重匱乏造成大學設(shè)立科研誠信課程的困難”，談及原因，李真真表示，長期以來，科研誠信教育囿于思想政治教育的模式當中，效果達不到。

　　在她看來，科研誠信是一套系統(tǒng)的知識體系，不應該是一次性的，以傳統(tǒng)的德育教學方式宣講科研誠信規(guī)范，會使得科研規(guī)范教育與科學實踐嚴重脫節(jié)。此外，有些授課教師、學業(yè)導師甚至也未接受過全面專業(yè)的科研誠信教育，即使設(shè)有相關(guān)課程，其授課質(zhì)量也大打折扣。

　　借鑒經(jīng)驗 培養(yǎng)師資

　　教育重在“防患于未然”，當科研誠信意識和負責人的行為規(guī)范內(nèi)化為科研人員的習慣和自覺行動時，學術(shù)不端和學術(shù)不當行為可能不復存在。

　　事實上，真正有意做出學術(shù)不誠信行為的人并非多數(shù)，絕大多數(shù)尤其是學生和年輕科研工作者并不知道自身行為已經(jīng)構(gòu)成學術(shù)不當或是學術(shù)不端，這也更加凸顯教育的重要性。

　　在科研誠信教育方面，歐美國家的做法值得我們借鑒。20世紀90年代，美國開始重視科研誠信規(guī)范教育，以“預防為先，懲罰為后”的理念推進了科研誠信教育制度化的建設(shè)。比如：出版系統(tǒng)性教材、將科研道德和科研規(guī)范的內(nèi)容納入新生手冊以及呈現(xiàn)在校園網(wǎng)站和圖書館網(wǎng)站中等。此外，設(shè)置以案例為主的專門課程、專題研討會和學術(shù)討論會。

　　“案例教學讓學生記憶更加深刻，教育的形式多樣化”，李真真介紹，與國內(nèi)灌輸式課堂不同，國外的課堂有更多的互動，還會在課堂上進行角色扮演，或采取主題夏令營的形式。比如，當實驗室中出現(xiàn)學術(shù)不誠信行為后，實驗室便會聚焦此類問題，組織主任、研究員、學生等進行討論，“這個過程中，他們對紙面上的規(guī)則有了更深入的理解和認識?！?/span>

　　教師在教育過程中引路人的角色很關(guān)鍵，建立一支專業(yè)化的師資隊伍十分重要。李真真表示，國外經(jīng)驗表明，系統(tǒng)化的科研道德規(guī)范教育應由做該研究的人來做，他們不僅熟悉科研道德規(guī)范的內(nèi)容，也懂得如何傳授相關(guān)知識。

　　“唯有年輕人在教育上成功，才有誠信社會在未來的成功。”在張月紅看來，事后懲戒固然重要，但從一開始就教育科研工作者誠實守信而非謀取利益，這才是遏制學術(shù)不端的治本之策。